Образовательный комплекс на 1150+225 мест

Ломаная форма участка с большим количеством ограничений сыграла основополагающую роль в формообразовании здания. Нам удалось не только грамотно вписать требуемый объём здания, но и создать целый образовательный город. У главного входа в школьную часть расположился амфитеатр. Огибая большой плац перед входом, он формирует пространство как для проведения больших школьных и городских мероприятий, так и для повседневного общения школьников. Для блока детского сада также была создана своя среда с площадками и общим плацем, сомасштабным маленьким детям.

СХЕМА ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА

Благоустройство территории продолжает идею «‎ломаного»‎ и каскадного образа самого здания, которое разделило территорию на 2 части. Одна, с ярко выраженным спортивным ядром, принадлежит школе, вторая, с системой «‎двориков»‎, бульваром и игровыми площадками, — детскому саду. Через весь участок читается идея проходящих сквозь площадки линий, которые вырисовывают маршрут следования и предлагают детям множество вариантов для игр.

Карина

Архитектор-концептуалист

ПОЭТАЖНАЯ ВЗРЫВ-СХЕМА

Южная часть школы максимально открыта: центральная часть остеклена, через неё мы видим сердце школы — амфитеатр с актовым залом. Такое решение визуально объединяет вестибюль школы и плац. Фасады школы и детского сада выделяются своим смелым акцентным цветом: в школе это латунь с розовым оттенком, а в детском саду монохромный светло-розовый фасад. Детский сад отличается своей ребристой структурой фасада, что позволяет отделить его, но сохранить преемственность: это отсылка к угловым окнам школы.

Алсу

Ведущий архитектор-концептуалист

РАЗРЕЗЫ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА АМФИТЕАТРОВ

сценарий 1

сценарий 2

сценарий 3

сценарий 4

Базовый сценарий:

Сцена — продолжениe
welcome-зоны.
Всё пространство первого этажа является многофункциональной зоной.

Мероприятие у одной школы:

Один из двух атриумов работает в качестве стандартного актового зала, тогда как другой сохраняет базовый сценарий и не интегрируется в пространство школы напротив.

Мероприятие у обеих школ:

Каждый атриум работает в качестве самостоятельной площадки. Оба пространства абстрагированы друг от друга, что позволяет проводить мероприятия или собрания, направленные на разные возрастные группы.

Иммерсивный театр:

Оба атриума объединяются в общее пространство театра
с большой центральной сценой, работающей сразу в две стороны.
Это позволяет проводить масштабные представления, создавая площадку для взаимодействия школ.

В проекте мы решили связать оба амфитеатра в единую целостную структуру, чтобы размыть границы между школами и открыть площадку для визуальной коммуникации детей разных возрастов. Сцены многосветных пространств ориентированы друг на друга, что позволяет организовывать масштабные совместные мероприятия. Благодаря этому амфитеатры становятся функциональным ядром внутреннего пространства школы, объединяя детей, преподавателей и родителей в одном месте.

Никита

Архитектор-концептуалист